Cuvant‑inainte de Constantin CucosSalutar in contextul literaturii de specialitate din Romania din sfera psihologiei educatiei, volumul Cognitia epistemica cuprinde teorii, modele si practici ale acestui domeniu, descriind procesele prin care subiectul reflecteaza la natura, limitele si criteriile de judecare ale cunoasterii sale. Continand informatii importante in formarea multor categorii de profesionisti – specialisti in stiinte socioumane, profesori de literatura, matematica, istorie si stiinte, educatoare si invatatori –, lucrarea prezinta scenarii de interventie pe baza carora pot fi construite strategii de predare a diferitelor teme, tinand cont de specificul epistemic al domeniilor de cunoastere, dar si de epistemologiile personale ale elevilor si profesorilor. De asemenea, sprijina configurarea continuturilor si sarcinilor didactice, descrie credinte si profiluri epistemice la elevi si studenti, explica prin ce mecanisme se pot schimba acestea si precizeaza rolul climatului epistemic din clasa. Nu in ultimul rand, publicul larg poate afla cum se nasc, evolueaza si se modifica credintele despre cunoastere, cum cultivam virtutile si contracaram viciile epistemice, cum ne justificam credintele ori pur si simplu cum producem cotidian sens.
Salutar in contextul literaturii de specialitate din Romania din sfera psihologiei educatiei, volumul Cognitia epistemica cuprinde teorii, modele si practici ale acestui domeniu, descriind procesele prin care subiectul reflecteaza la natura, limitele si criteriile de judecare ale cunoasterii sale. Continand informatii importante in formarea multor categorii de profesionisti – specialisti in stiinte socioumane, profesori de literatura, matematica, istorie si stiinte, educatoare si invatatori –, lucrarea prezinta scenarii de interventie pe baza carora pot fi construite strategii de predare a diferitelor teme, tinand cont de specificul epistemic al domeniilor de cunoastere, dar si de epistemologiile personale ale elevilor si profesorilor. De asemenea, sprijina configurarea continuturilor si sarcinilor didactice, descrie credinte si profiluri epistemice la elevi si studenti, explica prin ce mecanisme se pot schimba acestea si precizeaza rolul climatului epistemic din clasa. Nu in ultimul rand, publicul larg poate afla cum se nasc, evolueaza si se modifica credintele despre cunoastere, cum cultivam virtutile si contracaram viciile epistemice, cum ne justificam credintele ori pur si simplu cum producem cotidian sens.
Salutar in contextul literaturii de specialitate din Romania din sfera psihologiei educatiei, volumul Cognitia epistemica cuprinde teorii, modele si practici ale acestui domeniu, descriind procesele prin care subiectul reflecteaza la natura, limitele si criteriile de judecare ale cunoasterii sale. Continand informatii importante in formarea multor categorii de profesionisti – specialisti in stiinte socioumane, profesori de literatura, matematica, istorie si stiinte, educatoare si invatatori –, lucrarea prezinta scenarii de interventie pe baza carora pot fi construite strategii de predare a diferitelor teme, tinand cont de specificul epistemic al domeniilor de cunoastere, dar si de epistemologiile personale ale elevilor si profesorilor. De asemenea, sprijina configurarea continuturilor si sarcinilor didactice, descrie credinte si profiluri epistemice la elevi si studenti, explica prin ce mecanisme se pot schimba acestea si precizeaza rolul climatului epistemic din clasa. Nu in ultimul rand, publicul larg poate afla cum se nasc, evolueaza si se modifica credintele despre cunoastere, cum cultivam virtutile si contracaram viciile epistemice, cum ne justificam credintele ori pur si simplu cum producem cotidian sens.
Cuvant‑inainte de Constantin Cucos
Salutar in contextul literaturii de specialitate din Romania din sfera psihologiei educatiei, volumul Cognitia epistemica cuprinde teorii, modele si practici ale acestui domeniu, descriind procesele prin care subiectul reflecteaza la natura, limitele si criteriile de judecare ale cunoasterii sale. Continand informatii importante in formarea multor categorii de profesionisti – specialisti in stiinte socioumane, profesori de literatura, matematica, istorie si stiinte, educatoare si invatatori –, lucrarea prezinta scenarii de interventie pe baza carora pot fi construite strategii de predare a diferitelor teme, tinand cont de specificul epistemic al domeniilor de cunoastere, dar si de epistemologiile personale ale elevilor si profesorilor. De asemenea, sprijina configurarea continuturilor si sarcinilor didactice, descrie credinte si profiluri epistemice la elevi si studenti, explica prin ce mecanisme se pot schimba acestea si precizeaza rolul climatului epistemic din clasa. Nu in ultimul rand, publicul larg poate afla cum se nasc, evolueaza si se modifica credintele despre cunoastere, cum cultivam virtutile si contracaram viciile epistemice, cum ne justificam credintele ori pur si simplu cum producem cotidian sens.
Modele evolutive ale cognitiei epistemice • Justificare si scepticism • Dezvoltarea inferentelor si a rationamentului logic • Emotiile epistemice • Cercetarea credintelor epistemice din domeniul istoriei • Provocari si perspective in credintele epistemologice despre matematica • Text, sarcina, lectura si context – implicatii instructionale • Cognitii epistemice in viata cotidiana • Probleme metodologice in cercetarile asupra cognitiei epistemice • Directii ale educatiei epistemice intr-un peisaj post-truth
Florin Frumos (n. 1975) este conferentiar doctor si conducator de doctorat in domeniul Stiintelor Educatiei, membru al Departamentului pentru Pregatirea Personalului Didactic, Facultatea de Psihologie si Stiinte ale Educatiei, Universitatea "Alexandru Ioan Cuza", Iasi. Domenii de competenta: pedagogia generala, psihologia educatiei, psihologia invatarii, metodologia cercetarii in stiintele educatiei. A fost membru in echipele unor proiecte nationale si internationale Socrates, CNCSIS si POSDRU la nivel de facultate si departament si colaborator al Ministerului Educatiei in numeroase proiecte care au vizat elaborarea programelor scolare, evaluarea manualelor, validarea planurilor-cadru si configurarea formarii profesorilor prin masteratul didactic. A publicat articole in reviste indexate "Web of Science" si "Scopus", dintre care mentionam: "Parental Practices in Early Education: The Necessity of Parental Counseling in Iasi County" (2011); "Inaccuracy and Overconfidence in Metacognitive Monitoring of University Students" (2019); "Reasons for Teaching and Middle Term Career Predictions among University Students Starting Initial Formation for Didactic Profession" (2019). Este autorul volumului Didactica. Fundamente si dezvoltari cognitiviste (Polirom, 2008), coordonator al volumului Formarea pentru cariera didactica. Demersuri teoretice si empirice (Editura Universitatii "Alexandru Ioan Cuza" din Iasi, 2021) si autor al capitolelor "Strategiile didactice in scoala contemporana" si "Epistemologia personala si formarea profesorilor". Este coautor al volumelor Psihopedagogie pentru examenele de definitivare si grade didactice (editia a III-a, Polirom, 2009) si Cum gandim in viata de zi cu zi (Polirom, 2019), cu capitolele "Efectul de supraincredere" si "Efectul Dunning-Kruger".
